sexta-feira, 12 de junho de 2009

Palavras... Sem palavras + oficinas introdutória, 5, 6, 7 e 8

Hoje não consegui escrever, apesar de ter sentido vontade. As palavras recusaram-se a sair. Tem dias em que isso acontece, enquanto há outros em que elas ficam agitadas dentro da minha cabeça, querendo sair de qualquer jeito. Mas como é um daqueles dias em que estou romântica - talvez por isso as palavras quiseram ficar quietinhas - vou então pedir emprestado ao autor  um dos seus poemas.

 Há momentos
                                             
Há momentos na vida em
que sentimos tanto a falta de alguém
que o que mais queremos é tirar esta pessoa de nossos sonhos e abraçá-la.
Sonhe com aquilo que você quiser.
Seja o que você quer ser, porque você possui apenas uma vida
e nela só se tem uma chance de fazer aquilo que se quer.
Tenha felicidade bastante para fazê-la doce.
Dificuldades para fazê-la forte.
Tristeza para fazê-la humana.
E esperança suficiente para fazê-la feliz.

As pessoas mais felizes não têm as melhores coisas.
Elas sabem fazer o melhor das oportunidades
que aparecem em seus caminhos.
A felicidade aparece para aqueles que choram.
Para aqueles que se machucam.
Para aqueles que buscam e tentam sempre.
E para aqueles que reconhecem a importância das pessoas que passam por suas vidas.
O futuro mais brilhante é baseado num passado intensamente vivido.
Você só terá sucesso na vidaquando perdoar os erros e as decepções do passado.
A vida é curta, mas as emoções que podemos deixar duram uma eternidade.
A vida não é de se brincar porque um belo dia se morre.

*Oficina 08 – 20/06/09
A cada encontro as duas professoras cursistas estão interagindo mais. É comum, muito antes do início da oficina, enquanto esperamos algo ou alguém, ouvi-las comentarem sobre atividades, perguntarem uma à outra sobre como foi a aplicação da atividade. E isso tem sido realmente muito bom. Os portifólios estão ficando lindos, recheados. No encontro do dia, as duas cursistas relataram terem escolhido o texto da página 136 para aplicação da atividade do “Avançando na prática” da página 142. As observações mais interessantes feitas pelos alunos, segundo uma das professoras, foi o fato de a maioria dos alunos terem a visão crítica de que os problemas urbanos estão a cada dia mais presentes, mais próximos também das cidades pequenas como é o caso de Caetanópolis, cidade em que vivem. Gostaram demais de opinar sobre o assunto, dar exemplos, ou seja, o texto provocou interesse.


*Oficina livre – 20/06/09
Depois da oficina relacionada às unidades 15 e 16 da TP 4(acima) nos reunimos para elaborar um projeto para a festa junina da escola. Baseado no tema “Letramento e diversidade cultural” e partindo das conclusões obtidas através do estudo da TP4 – páginas 39 a 41, as cursistas elaboraram o seguinte projeto:
Projeto Festa Junina
* Duração: 15 dias, aproximadamente
* Culminância: "Arraial do Olívia Dalle" - Festa Junina (05/09).
* Objetivos:

- Valorizar a cultura local.
- Trabalhar textos relacionados ao assunto.
- Produzir textos (contos, diálogos, paródias). - Explorar o regionalismo.
- Conhecer as tradições das festas juninas.
- Conhecer textos instrucionais.
- Realizar uma exposição com os principais símbolos dessa festa.
- Realizar um self service com pratos típicos.
* Público alvo: 7°s anos e PAV II - 2º período
* Professoras responsáveis: Fabiane Diniz e Angélica Ribeiro

Atividades a serem realizadas
1 - Texto Festas juninas - TP 4, página 35.
2 - Interpretação de texto.
3 - Confecção de cartaz convidando para a Festa Junina da Escola.
4 - Avançando na Prática, página 41 (cartaz com fotos).
5 - Entrevista para ser realizada com pessoas mais velhas, sobre as festas de antigamente.
6 - Produção de um texto informativo sobre o tema: Festas Juninas.
7 - Trabalho com receitas típicas.
8 - Exposição com pratos típicos das festas juninas.
9 - Trabalho sobre símbolos da tradição junina.
10 - Pesquisa(com pessoas mais velhas) sobre simpatias feitas no dia de São João.
11 - Produção de texto: "Escreva um texto comentando as diferenças entre as festas juninas de hoje e as tradições que vimos durante o trabalho."
12 - Confecção de cartazes convidando toda a escola para visitar a exposição.
13 - Exposição e explicação dos símbolos da festa junina.
14 - Atividades linguísticas: cruzadinhas e atividades gramaticais envolvendo o tema.

*Oficina 07 - 30/05 
O mês de junho propiciou bastante os trabalhos das unidades e as cursistas apresentaram vários deles como convites para a festa junina da escola, cartazes com propaganda da festa, pesquisa que os alunos fizeram sobre simpatias no dia de São João e entrevistas com pessoas mais velhas do lugar sobre as festas de antigamente. As duas cursistas optaram pelo mesmo “Avançando na prática”, pág. 41 da TP 4 e estavam organizando juntas uma exposição de comidas típicas. Reformularam o questionário sobre o texto “Festas Juninas” – pág. 35 a 38, adequando-o à realidade das turmas e estavam preparando uma exposição de comidas típicas. O tema, segundo as cursistas estava agradando muito aos alunos e os resultados estavam sendo muito satisfatórios.
Após os relatos, incentivei-as a falarem sobre o “velho poeta”. Sem maiores problemas, visto que uma das minhas cursistas compõe também seus poemas e faz parte do Clube Cedrense de Letras(Caetanópolis), e a outra também é muito conhecedora das obras poéticas de diversos autores. O pedagogo Rafael, coordenador do GESTAR II em Caetanópolis e cursista de língua Portuguesa leu o poema “Cidadezinha Qualquer”. Preferi que discutíssemos sobre as ideias e imagens contidas no poema depois da apresentação da atividade sugerida. Assim, feito o planejamento de trabalho com o poema, a dupla apresentou e falou das conclusões a que chegaram e do porquê das escolhas de cada questão.

*Oficina livre - 30/05/09
Assistimos ao filme Narradores de Javé. As cursistas se surpreenderam com o grande número de abordagens em Língua Portuguesa e em outras disciplinas que o filme propicia. Criaram um poema muito interessante reestruturando o estilo cinematográfico com muita graça e criatividade. Elaboraram um mini-projeto interdisciplinar para ser desenvolvido com os professores de História e Geografia, envolvendo alunos do 7º, 8º e 9º ano. Na 4ª, 03/06 mais plantão e orientações para o projeto. No dia 10/06 visitei a Escola Municipal Olívia Dalle Mascarenhas, no horário de 10:00 às 11:30, para acompanhar atividades. Próximo encontro 20/06.

*Oficina 06 – 16/05/09
 Tivemos uma desistência, por motivos profissionais e uma das nossas cursistas, que leciona em outro município, optou por fazer o curso por lá. Ficamos apenas 4 pessoas: eu, Cida, a formadora, Rafael, coordenador, que optou por estar na Língua portuguesa e as professoras cursistas Angélica e Fabiane. Não diminuímos nosso entusiasmo. Com a turma menor, deu tempo de os professores relatarem melhor as 2 atividades aplicadas. Pudemos ver os exercícios, opinar, manusear, perguntar, enfim, envolvemo-nos de verdade análise consciente e reflexiva. Angélica escolheu uma turma do PAVII(Projeto Acelerar para Vencer) para trabalhar as atividades por causa das dificuldades que a turma apresenta e pela necessidade, segundo ela, de desenvolver com eles coisas diferentes e interessantes. Ela trabalhou diferentes gêneros: tabela do campeonato mineiro, reportagem sobre a Susan Boyle, classificado e horóscopo, todos de jornais recentes. Depois de tudo a cursista julgou válido o trabalho, pois percebeu que muitos alunos ainda não conheciam os gêneros trabalhados antes daquele momento. Fabiane escolheu o Avançando na prática em que a proposta era trabalhar com a fábula A Cigarra e a Formiga na versão de La Fontaine e também chegou à mesma conclusão: que a maioria dos alunos ainda não sabiam identificar o gênero fábula e suas peculiaridades, por isso o trabalho foi muito válido, pois com ele conseguiu ajudá-los a compreender bem melhor o conteúdo. O coordenador Rafael também se interessou pelas fábulas após o estudo na TP3 e tem trabalhado com elas com alunos do 5º ao 9º ano, como apoio para a leitura e produção textual. Os primeiros estudos para a elaboração do projeto pedagógico transcorreram numa sequência simples. Os professores queriam discutir a melhor forma de implantá-lo. Escrita, produção é o foco. Faltou somente o quesito interdisciplinaridade. Nesse momento foi observado que é ainda um pouco difícil conseguir a adesão de outras disciplinas não afins(e até mesmo as afins) aos projetos desenvolvidos pelos professores da língua materna. As sugestões foram que se solicitasse a ajuda do coordenador de forma a tornar objetivo o trabalho, buscando de forma simpática e atrativa a adesão dos colegas aos projetos. Adentramos para o trabalho com gêneros textuais e as “meninas” deram um show. Aproveitando panfletos fizeram transposições incríveis, como uma em que Angélica transformou um panfleto em um poema e outro em que o poema Quadrilha de Drummond passou por uma mudança intertextual muito criativa (vide blog http://cidda.blogspot.com). As 4ªs feiras ficaram dedicadas aos plantões pedagógicos. O primeiro, no dia 20/05; foi muito interessante porque a ideia do projeto parece estar melhorada a cada dia em que o discutimos.

*Oficina 05 – 25/04/09
 O sábado foi muito bom. O Rafael nos presenteou com um texto reflexivo maravilhoso. Estudamos as unidades 9 e 10 da TP 3. Nas 6 horas desse dia, discutimos a respeito das novas propostas de abordagem dos gêneros e analisamos os resultados das avaliações diagnósticas, manuseando as atividades que foram ministradas aos alunos. Agora, mais conscientes do que é esperado de cada professor de Língua Portuguesa segundo a proposta do GESTAR, cada um expôs suas expectativas frente aos resultados que haviam encontrado através da diagnose feita em sala de aula. Em nenhum momento houve desânimo ou desinteresse. Os cursistas agora sabiam que na próxima oficina, no dia 16/05, seriam apresentados 2 relatórios dos Avançando na Prática: das unidades 09 e 10 (que não puderam ser apresentados entre os dias 22 e 25), unidades 11 e 12.

*Oficina introdutória
 Atividades iniciadas no dia 22 de abril, uma 4ª feira. O material foi apresentado aos cursistas para ser analisado. Foram 3 horas, sendo esclarecidas, primeiramente, as dúvidas sobre carga horária, quantas seriam as horas presenciais e as semipresenciais. Depois, esclarecimentos sobre as TPs e AAs, objetivos do curso, como seriam aplicadas as atividades. Já neste início estava claro o agrado que o material causou aos nossos professores. Folheavam com ansiedade, vez e outra chamando a atenção do colega para que reparasse nesse ou naquele texto, atividade, enfim, gostaram do que estavam vendo. Entendido tudo sobre as TPs e AAAs chegara a vez de falar do projeto que cada professor cursista deveria desenvolver. Rapidamente ele foi entendido e as sugestões já começaram a surgir. Deu para sentir que o nosso trabalho em Caetanópolis seria um sucesso. Definidas as datas e horários para os encontros seguintes, o sábado, dia 25 de junho, seria o próximo, ou seja, dali a 3 dias. Percebemos que seria viável, então uma oficina de leitura, não daria tempo nesses 3 dias para aplicar o Avançando na Prática, corrigir e levar os relatórios. No entanto, os cursistas concordaram que seria necessário fazer uma avaliação diagnóstica das turmas de alunos que seriam atendidas pelo projeto e isso daria para fazer nos 3 dias subsequentes.